摘下头套，缓了一会儿，中云重复记忆的内容，居然记住了95%。
这说明，主动诱导方案成功了，这个第二方案可以主动调整人的大脑海马体区域进入超强记忆状态。
中云认为，针对不同的人，大脑的海马体区域进入超强记忆状态不一定都是10赫兹，因此，这个系统可能还要有一个状态测试功能，实验者可以用10赫兹为起始参照标准，一旦海马体区域的脑波被同步到了10赫兹，则开启灌注模式，然后进行记忆率测试，如果被测试者记忆率达到了95%以上，则认为这个频率适合他，否则就要调整频率，诱导其在相邻不同频率段进行灌注，再测试记忆率，直到找到合适的频率为止。
每个人的信息都会被记录在机器中，下次使用的时候就直接调制到上次确定的频率。
大量的使用，就会统计出更精确的频率段，装置的效率就会更高。
中云指令，明天开始改装出几台主动型信息灌注机，对外开放，继续进行数据统计，统计数据超过2万人以后再定型。
培训中心在电气科的配合下，将100台机器改造成了主动诱导型的信息灌注机。
这款新型机命名为：第三代信息灌注机。
在和平区教育局的配合下，周边中小学踊跃参与，可灌注内容不断丰富。
研究院请各个学校根据自己的情况，编制各种灌注教材。为此还在研究院专门设立了录音棚和摄影棚。凡是参与教材编制的单位，研究院都大力支持，免费使用录音棚和摄影棚，提供各种器材和技术支持。提供午餐，支付一定的制作费用，还特意强调保护他们的版权。
此外，还给编制单位几百张加油票，优先让他们的学生来灌注信息。
响应者众多，内容五花八门，大大地丰富了信息灌注库的目录。
有小学英语单词、课文、中学英语单词、课文、大学英语单词、课文、新概念英语、各种英语词典、中小学语文课文、地理、历史、政治、数理化公式、化学元素周期表、唐诗三百首、宋词、法律法典、交通规则、工作守则、学习守则、普希金诗集、莎士比亚全集、话剧台词、电影剧本......五花八门，应有尽有。甚至有的领导，希望把讲话稿背下来，都会跑来用信息灌注机。
培训中心的课时被预约的满满的，还有许多人托人找关系往里插队。
来过研究院进行信息灌注的孩子们，回去后，发现课本上的内容大多数都被记住了，上课的时候，基本不用看书，只听老师讲课即可。
英语老师的反应最明显，他们只需要给学生们讲语法即可，学生们记忆了大量的单词，很多学生把整本书的课文都背下来了，老师讲的英语他们都很熟悉，就像在复习一样。老师针对课文进行的英语对话训练，学生们都能对答如流。
英语考试的时候，大多数学生都能考出90分以上的成绩。
语文老师反映，他的学生们上课的时候，几乎没有人看书，都在注意听讲，因为他们已经把所有的课文都背下来了。老师讲的内容都在他们的脑袋里了，他们只是在重新捋顺一遍，明白课文的意义和中文语法表达方式。由于脑子里记忆的内容大大增加，孩子们写作文的时候下笔有物，表达有词，中文词汇量增加，写作变的更生动、更丰富多彩了。
地理课老师反应，学生们脑袋里记忆了大量的地理课内容，个个都像活地图，有问必答，老师上课就像在描述他们熟悉的地理位置，上课不需要记忆，只是在重构学生们大脑里的地理信息，学生们没有因为已经知道了很多地理知识而讨厌上课，而是积极参与和老师之间的互动，课堂气氛十分活跃。
历史老师发现，他的学生们已经把历史课本全部背了下来，老师只要提出一个朝代的人物，学生们就能把人物所处朝代的名称、年代、年号、地理位置、官职、发生事件、人物特点、相关人物都讲述出来。历史课考试如果不能得90分以上都不好意思见人。
政治课老师更有明显的感觉，学生们都变得关心政治了，课本就不用说了，平时看电视、报纸都能联想到国家大事，有了自己的见解。如果考试的范围在书本之内，那么几乎都可以考到95分以上。
这种情况在和平区的多所学校发生，区教育局得到的反馈非常令人吃惊。
根据数据统计，凡是距离研究院近的学校，学生的成绩都提高的非常快，整体学习成绩都远高于其他地区的学校。
为什么说整体学习成绩呢？
因为研究院规定，无论学生们到研究院培训中心进行哪科的知识灌注，前提是必须对这科的灌注内容进行事先测试，对内容了解和记忆低于20%的学生，不予接待。
例如，某个初中生平时不爱学英语，不背单词，考试几乎零分。他如果坐到了大脑信息灌注机的位置，大脑信息灌注机会先进行单词量的测试，这是一个统计学的方法，在屏幕上出现的英文单词必须说出中文的词义，或者出现的中文必须念出英文。大约出现20几个单词，就能够知道这个学生掌握的单词量的多少。
如果通过，才会允许学生进行下一步单词灌注程序。
这个规定是为了防止有的学生完全依赖大脑信息灌注机学习，找到懒惰的借口。
学校也发现了一种现象，原来的好学生通过信息灌注，学习更好了，班里的差生，经过努力，达到了大脑信息灌注机的准入标准以后，学习成绩迅速提高，原来干脆不学习的学生，由于达不到准入标准，原地不动，被远远地落在了后面。
中云认为，干脆不想学习的学生就不要浪费资源了，社会是由不同阶层构成的，也许这样的学生将来是个好劳动者呢，这符合社会发展规律。
而且，机会是平等的，给过机会了，自己不努力也没有用。一个学生的成长是在外因和内因的共同作用下完成的，外因通过内因而起作用。没有内因，只有外因，就像没有受精的鸡蛋，无论外部温度作用多长时间也孵化不出小鸡一样。
101中学的张延凯老师，是英语老师。现在他可是风光无限，因为他的学生们几乎个个英语呱呱叫，中学英语课本对他们来说已经太小儿科了，他们几乎都掌握了5000个最低限度词汇，上英语课几乎就成了英语沙龙，每次都变换主题进行全英语讨论。
其他课的老师旁听他的课都是一脸懵懂的样子，都在怀疑这是中国的学生们在上课吗？
而且不止一个班，101中学四年级的四个班上英语课都是这样。
学生们的自豪感油然而生，他们在课余时间几乎都在讲英语，令低年级的学生们羡慕、佩服、嫉妒。
据张老师解释，学生们的词汇量一旦达到5000个，就掌握了英语系国家一般人的最低限度词汇标准了，那以后就不用特意背单词了，可以根据掌握的单词进行组词、推演。找不到合适的表达词汇时，可以找相近的词汇或者用组词的方式表达自己的意思，这也是量变到质变的过程。他的学生们都已经过了这道坎，英语就越来越好了，接下来就需要语境和练习即可。
张老师因为中云的关系，随时可以得到研究院大脑信息灌注机的“油票”，因此非常有资本。他的学生们知道张老师的资源，所以对他非常尊重，因为，得到了“油票”，除了英语，还可以用在其他科目上。
学生家长也会经常来找张老师走后门，希望关照自己的孩子，其他老师也是如此。
一时间大脑信息灌注机的“油票”变成了一种社会紧缺资源，和平区教育局的主管局长更是紧紧地把握手中的“油票”，做为拉关系的硬通货。
很快市教育局的局长就知道了这个情况。
他责成和平区教育局写了一份情况报告，报到市教育局。
这份报告写的很详实，将项目的起源、实验阶段、参与学校的学生状况、研究院后期的设备完善、第二阶段实验结果、大面积对外开放的情况、学生们的应用状况、各科成绩提高的数据统计、限制门槛的设置都描述的很具体。
其中还列举了101中学四年级的整体英语水平状况、32中学在地理、历史竞赛中取得的成绩、后勤八一小学的历史诗词竞赛中学生们的惊人表现。
洋洋洒洒写了几十页。
市教育局的局长看了报告非常激动，这是科技与教育的完美结合呀，局长原来就是一个中学的老师，他知道，现在的教育基本上就是记忆为主，只要记忆好，学习就好。学生们能够记住大多数课本的内容，可以用更多的时间理解知识，学习自然会好。
但是，他是市教育局局长，要考虑全市的学校和学生，这该如何解决呢？
于是，他带着报告去市政府找主管教育的邢副市长。通过秘书约了时间，局长终于见到了邢副市长。
局长把报告递给了邢副市长，讲述了大脑信息灌注机项目的情况，邢副市长非常惊讶，居然还有这样的科技手段？
邢副市长听了报告，要求局长安排一次实地考察，现场了解一下这个项目，报告先留下，他再仔细看看。
局长答应了，回到局里打电话给和平区教育局局长，要求他在5天后的一个星期天，安排副市长到研究院进行一次考察。