斯内普走了。
角落里，乔威里和嘉玫尔对视了一眼，皆看到了对方眼中蕴含的微妙意味。
就在这时，李维转过身看向他们，脸上依旧看不出什么表情。
嘉玫尔即刻问道：
“教授，邓布利多是我们的敌人吗？”
“怎么可能，别听斯内普瞎说。”
李维摇了摇头，脑中一边想着事情，一边顺嘴回答道：
“邓布利多教授任何时候都不可能是我们的敌人，他只会做正确的事情，你们可以信任他。”
当然，在李维心中，这句话还有个大前提——不要落入邓布利多的计划之中。
一旦被他选为解决黑魔王的候选人，或是其中一环要素，那大概率命运就会找上门来，让你觉得身不由己了。
不过这种事情有他看着，就没必要和两位助手说了，免得增添不必要的担心。
至于斯内普提醒的事情，倒是无需担心。
他行的正走的端，就算现在强迫众人立誓的事情被邓布利多知道了，估计老邓头也只会欣慰地对自己增加好感，这是好事。
斯内普认为李维有危险，无非是他被李维“斯莱特林的一面”一叶障目，还不了解李维到底是个怎么样的人。
这也不怪斯内普，毕竟一名有原则的斯莱特林，在那个年代和濒危动物没什么区别。
“今天有些累了，我先休息了，你们也早点睡吧。”
“是，老师。”
......
周六，李维和助手们在充实的一天中度过。
放弃三大不可饶恕咒以后，他将自己的目标投向了另一个危险的咒语——厉火。
在一代黑魔王格林德沃手中，这个咒语的威力甚至大到可以毁灭一整个巴黎。
新的目标是有了，但要说具体的研究方向，三人还得先具体了解厉火的特性，总结出符合他们“想象”的结论以后，才能慢慢寻找。
除了李维三人，霍格沃茨的学生们也获得了异常充实的一天......吗？
不知道是谁第一个传出来的——黑魔法防御术教授布置的作业很多。
总之经过周五一晚上的沉淀，再加上周六早上的实践以后，除了那些一觉睡到太阳晒屁股的学生，所有学生都明白了一件事情。
如果他们不赶紧写作业，他们极有可能无法在周日下午完成并上交自己的作业。
更麻烦的是，李维布置的作业解题只是第一步，更多地是重复抄写和背诵。
这也就意味着，哪怕你能抄别人的正确答案，你依然要为此花上无数的抄写时间。
一天下来，学生群体当中泾渭分明地分成了三派。
【好学生派】：不把所有作业囤积到周末，一直在有意识地提前完成作业，虽然李维的作业给他们造成了些许麻烦，但还是游刃有余地完成所有作业。
【铤而走险派】：用施了魔法的羽毛笔“自动”完成李维的抄写作业，面对背诵十个黑暗生物特征的这个作业，在无数次的努力之后、在疯狂嚎叫之中，直接选择了不背！
“诸位，如果我在周一被教授查到了，并且害学院因此扣分，我不会做任何辩解，请你们把我带上绞刑架，杀了我。”
站在桌子上的罗恩·韦斯莱满脸肃穆，在说到“杀了我”的时候一本正经地以手握拳，对着胸口重重“插了”下去。
“不！！！”
几人“焦急”地将罗恩拥护在中央，神情悲痛。
“真是个白痴！哈利，你可不要像他一样。”
“啊......啊，当然。”
哈利的语气中充满不确定性。
早上的魁地奇训练把他累得够呛，他本来就觉得有些疲惫......在面对那些作业的时候，他甚至觉得自己已经头昏脑胀了。
“你该不会完不成吧，哈利？”
赫敏·格兰杰用“杀死你”的目光盯着哈利。
“你和罗恩抱怨了一整年和奇洛教授学不到东西。
现在，我们迎来了一位极其优秀的新教授，他也确实打算教些实用的知识给我们，结果你们该不会......不学了吧！”
“我——我一定会完成的！赫敏。”
于是，第三个派系诞生了。
【顽强抵抗派】：拼尽全力在收作业的时间点前完成所有抄写作业，并在接下来的时间里、在绝望的背书过程中度过。
为此，高年级学生推掉了约会（李维给他们布置的作业较之低年级完全是成倍量的），哈利推掉了和海格的见面，低年级学生推掉了巫师棋的时间。
一时间，大部分学生都对新来的教授“怨声载道”，李维的风评在不知不觉中疯狂下降。
周日下午四点半。
学习委员们带着收上来的作业在李维办公室集合。
“都坐下吧。”
李维随手挥动魔杖，几人面前出现三张圆桌和七张椅子。
“1-4低年级坐一桌，5-7高年级坐一桌。”
李维招呼众人坐下，他们手边抱着的作业自发飞到了李维的办公桌上，依次排好。
巴顿无声出现在所有人面前，手中端着餐盘——里面有着奶茶和点心，依次分发给众人。
“谢谢。”
赫敏小声道谢，悄悄地打量着巴顿的面貌——她还是第一次看到这种奇特的生物......像是人类，但身材又十分迷你，而且还能出现得无声无息......
面对赫敏的感谢，巴顿优雅地鞠了个躬，逗得小姑娘眼冒金光。
“这是蜜蜂公爵商店的糖果？教授您破费了。”
耳边响起一个悦耳的男声，赫敏略微回神，下意识又低头看向点心盘里的糖果——嗯，不得不说，相当诱人。
当然，赫敏现在是绝对不会吃的——她可不想一上来就给教授创立一个贪吃鬼的形象。
“花不了几个加隆，你们安心吃，这也算是给你们这些学习委员的福利之一吧。”
李维不喜欢和不必要的人打交道，但是一旦决定产生联系，他就会开始看重人情往来。
不过以他的做法，呈现出的效果往往更像是一种利益交换。
“以后你们每周日四点来我这里，我会给你们开半个小时的小灶，每人都可以向我提一个问题。
你们可以把这里看做是一个额外的学习小组。
与之相对应的，我会给你们布置额外的学习目标，你们所有人必须走在班级所有学生的最前面。
我只批改你们的作业，然后你们用它来批改其他学生的作业。”
“有没有什么问题？”
......