【1年11月5日】
在进行作战计划的同时，“星”舰队内部的各项改革和发展也在快速同步跟进。
对于很多非前线士兵来说，作战计划只是他生活的一小部分。
随着舰队司令在内网公开宣布，对“启航大陆”作战计划实现了阶段性胜利后，大量相关的内容解禁。
后方人口终于摘下了“启航大陆”朦胧的面纱。
虽然之前就知道“启航大陆”原住民的生活标准极低，教育医疗等各方面几乎空白。
但大多数人在看到了具体的影像资料，看到原住民居住的茅草屋，当地农田的萧条景象，还有一个个面黄肌瘦的原住民后，他们才意识到最高指挥部在战前所说的，“提升”的意义。
“至少应该让孩子们上学。”
【亲眼见证了“启航大陆”原住民的低生活标准后，“星”舰队民间自发地提出了诉求，他们希望给予原住民儿童教育资源，众所周知，人类幼崽永远惹人怜爱】
【选择：是否给予“启航大陆”原住民教育资源】
【是概率：70%】
【否概率：30%】
【倒计时：长期】
这项提案来源于舰队内网，并很快得到了包括一些高级军官在内的上千人的支持。
舰队智能敏锐地察觉到了相关的思潮，按照支持者的诉求生成了相关的方案，很快提交给了最高指挥部。
所谓的给予教育资源，指的是在原住民聚集区建设免费\/收费学校。
这项提案的好处有很多。
首先，它能够满足上千舰队人口的朴素情感，为作战计划提供正当性。
我们不是入侵，而是为原住民带去文明。
其次，控制原住民下一代的教育可以在短期（十年\/二十年）塑造亲“星”舰队的人口，巩固其统治基础。
最后，提升原住民教育水准可以大批量地生产合格的工业人口，为大规模工业化提供初始驱动力。
这项提案的代价很小，在舰队智能的计划中，“星”舰队无需派遣人员进行教育工作，只需要派遣一些学习机器人，在当地建设教学区即可。
反对该提案的高级军官则认为，不应该全面给予原住民教育，从长远来看，这会危及到“星”舰队的统治基础。
舰队的人口太少了，无法全方面控制人口超千万的工业社会，即使是第三等级的，位于前信息\/原子时代的初级工业社会。
对于星衍来说，这项提案无疑是百利而无一害。
他已经将“启航大陆”的原住民视为文明资产了，文明中先进人口给予落后人口教育资源，这就是大大的好处。
知识的扩散可以在短时间内大规模提升文明整体的综合实力。
他毫不犹豫地选择了“是”。
“让原住民的每一个儿童受到合格的教育是“星”舰队义不容辞的责任。”
【1年11月8日】
最高指挥部下发纲领性文件，明确了在“启航大陆”建立教育体系的重要性，紧急性。
【最高统治者工作焦点变更为：建立“启航大陆”教育体系】
【勘测潜在传送点b计划无限期推迟】
“啊？”
星衍很是吃惊。
他仔细查阅舰队司令的工作日志，发现了其根源。
在星衍选择探查潜在传送点b后，舰队智能在第一时间将相关信息发送给军事部门的高级军官。
即使舰队司令有心遮掩，也无能为力。
在收到相关信息的第二天，还在休假中的军事部门高级军官们齐聚一堂，开展了一场有限度辩论。
由于传送点b位于“文明摇篮”陆地之上，因此勘测肯定对陆战派系有利。
但实际上，不管是陆战派系还是舰队派系都对此兴致泱泱。
“星”舰队目前没有多余的军事资源和产业资源来开发一个全新的传送点。
光是支撑对“启航大陆”作战计划就耗尽了“星”舰队的所有工业资源。
事实上，最高指挥部宣布作战计划阶段性胜利的重要原因就是军事武器的产量不足，对尘埃共和国的一轮全面空袭就消耗了炸药储备的50%。
“星”舰队需要一点时间来恢复军事储备，暂时无法开启新一轮征服计划。
这也导致陆战派和舰队派之间的争吵变少了很多。
双方争论的焦点目前为管理人之争，双方都在控制区扶植了大量的管理人，以期望自己扶植的管理人能够在区域中取得竞争优势。
在全面禁止军事行动的控制区内，管理人竞争的方式就是按照舰队给予的生产手册和教育手册，让原住民学习“星语”，建立初步的工业生产。
高级军官们原先的设想是，原住民在获得先进生产技术后会很快地建设相关的工业生产线，形成产业集群，再反哺给军事部门，用于新一轮的征服计划。
但事实却是，最早被征服的“欧米伽”地区的原住民都没有成功建造出一台工业机器，其中进度最快的管理人托德也被复杂而无法理解的设备图纸困扰。
一系列折腾后，高级军官们终于明白，原住民似乎没有指望了。
一位对原住民持有蔑视态度的舰队派高级军官说道：“那就先普及教育吧，一群没有受过教育的笨蛋怎么可能自发地进行工业革命。”
至于发现了新的陆地传送点？这暂时无关紧要，等“启航大陆”开发完毕再说。
星衍敲敲手指节，梳理他观念中舰队目前的状态：“看来“星”舰队没有能力两线作战，还得发展“启航大陆”。”
“早战有瓶颈，还得先让“启航大陆”快速工业化，扩张军事规模，再进行扩张。”
他明确了之后一段时间的主要计划。
以发展军事工业为主，提高军事人口规模。
【1年11月20日】
最高指挥部完成在“启航大陆”建立教育体系的初步细纲，明确了以“欧米伽”地区为核心，逐渐向外扩散的准则。
舰队司令要求教育部门编纂针对原住民的教育书目。
“必须让受教育者认同“星”文化，认同“星”舰队。我们教导的是忠于舰队的产业工人，而不是发扬自由思想的叛逆者。请各位注意，不要把我们的孩子与原住民儿童混淆。”